Evaluación del aprendizaje autogestivo
Evaluación del aprendizaje autogestivo
Si entraste aquí, es porque estás dirigiendo las estrategias en las que puedas adquirir nuevo conocimiento a tu ritmo, así que ¡FELICIDADES!, esperamos que te haya ayudado lo publicado, pero ahora te quedaste con la incógnita, ¿Cómo se cuánto aprendí en el proceso?
Pues, aquí te daremos las pautas para evaluar tu conocimiento.
¿Cómo vamos a evaluar la autogestión del aprendizaje?
Así mismo, dadas las características del aprendizaje en un ambiente virtual: como actividades académicas de manera autónoma y autogestiva, con las cuales desarrollarás las actividades cognitivas, procedimentales y afectivas necesarias para realizar un aprendizaje estratégico.
Para que la evaluación sea un proceso transparente y participativo donde se involucre al personal docente y al estudiantado, debe favorecerse:
- La autoevaluación: Valora sus capacidades con base a criterios y aspectos definidos con claridad por el personal docente, el cual debe motivarle a que tome conciencia de sus propios logros, errores y aspectos a mejorar durante su aprendizaje.
- La coevaluación: A través de la cual las personas pertenecientes al grupo valoran, evalúan y retroalimentan a un integrante en particular respecto a la presentación de evidencias de aprendizaje, con base en criterios consensuados e indicadores previamente establecidos.
- La heteroevaluación: La cual consiste en un juicio emitido por el personal docente sobre las características del aprendizaje del estudiantado, señalando las fortalezas y los aspectos a mejorar, teniendo como base los aprendizajes logrados y evidencias específicas.
- Evaluación diagnóstica: Se realiza antes de un proceso educativo (curso, secuencia o segmento de enseñanza) para estimar los conocimientos previos del estudiantado e identificar sus necesidades cognitivas.
- Evaluación formativa: Se lleva acabo durante el proceso educativo y permite apreciar los avances logrados en el desarrollo de competencias por cada estudiante y advierte las dificultades que encuentra durante el aprendizaje.
- La Evaluación Sumativa: se realiza al final de un proceso o ciclo educativo considerando el conjunto de diversas evidencias que surgen de los aprendizajes logrados
Complementos de evaluación
La evaluación debe ser un proceso continuo que permita recabar evidencias pertinentes sobre el logro de aprendizajes del estudiantado tomando en cuenta la diversidad de estilos y ritmos, con el fin de retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar sus resultados.
También existen ciertos extras para evaluarlo:
- Rúbricas: Son guías que describen las características específicas de lo que se pretende evaluar (productos, tareas, proyectos, exposiciones, entre otras) precisando los niveles de rendimiento que permiten evidenciar los aprendizajes logrados de cada estudiante, valorar su ejecución y facilitar la retroalimentación.
- Portafolios: permiten mostrar el crecimiento gradual y los aprendizajes logrados con relación al programa de estudios, centrándose en la calidad o nivel de competencia alcanzado y no en una mera colección al azar de trabajos sin relación. Éstos establecen criterios y estándares para elaborar diversos instrumentos para la evaluación del aprendizaje ponderando aspectos cualitativos de lo cuantitativo.
NOTA: Los trabajos que se pueden integrar en un portafolio y que pueden ser evaluados a través de rúbricas son: ensayos, videos, series de problemas resueltos, trabajos artísticos, trabajos colectivos, comentarios a lecturas realizadas, autorreflexiones, reportes de laboratorio, hojas de trabajo, guiones, entre otros, los cuales deben responder a una lógica de planeación o proyecto.
Conclusión:
La evaluación es una etapa muy importante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje ya que es la que proporciona información sobre cuál fue el logro alcanzado por un educador en su práctica docente.
Dada la importancia que tiene la evaluación en el proceso, el objetivo principal es retroalimentarlo, esto significa que los datos obtenidos en la evaluación servirá a los que intervienen en dicho proceso y en forma directa para mejorar las deficiencias que se presenten en la realización del aprendizaje e incidir en el mejoramiento de la calidad y en consecuencia el rendimiento.
